گزارش سیمینار از سیستم تحصیلی در فنلند!+ عکس

 

به تاریخ 10.02.2019 سیمیناری با اشتراک ده ها تن از علاقه مندان در کتابخانه مولوپورو هلسینکی بر گزار گردید.

این برنامه توسط مجری این سیمینارخانم زهرا شیرزاد آغاز گردید.

در شروع برنامه آقای خادمی و خانم هاشمی درباره این پروژه که توسط دو ارگان فنلندی و کانون افغانستانی های فنلند بطور مشترک برای فارسی زبان ها پیش برده میشود توضیحات برای حضار ارایه نمودند.

آقای خادمی درآغاز صحبتهای خود در باره پروژه اوپینتو پولوت که از طرف شهرداری هلسینکی برای کمک و راهنمایی والدین مهاجر و تشویق اطفالشان به تحصیلات و آشنایی با زندگی کاری در فنلند ایجاد شده است ؛ چنین گفت : این پروژه تقریباً به مدت یک و‌نیم سال ادامه دارد واین پروژه کار مشترک بین دیاک، مونی هلی و انجمنهای شش زبان مختلف است : (انگلیسی، فرانسوی، دری، کردی، عربی و سومالیایی) من ( کِن خادمی) به نمایندگی از طرف کانون افغانستانی های فنلند این پروژه را تعقیب می کنم.

در ادامه ایشان چنین گفت : هدف اصلی این پروژه تشویق و کمک به والدین مهاجر برای تحصیلات فرزندان شان و همچنین آشنایی از روند اجرای این پروژه و جذب والدین مهاجر به درک و فهمیدن آنها میباشد تا ازاین طریق بهتر آنها بتوانند اطفال شان را به روش‌های درست در جامعه فنلند در جهت تخصص و کار هدایت کنند و با وجود اینکه فنلند از نظر تحصیلات یک کشور موفق است، اطفال همیشه در قسمت تحصیلات به کمک والدین نیازمند هستند.

در قسمت آخر ایشان چنین گفت : برای تبلیغات این پروژه نمایندگان هر شش زبان فعالیت های زیادی را انجام داده اند تا بتوانند اهمیت این پروژه را به بطور مطلوب به سمع والدین برسانند نمایندگان شش زبان تلاش می کنند تا به زبان خودشان ضرورت این پروژه را  به اطلاع شان برسانند که خوشبتانه ما امروز توانستیم اولین سیمینار را با شما به زبان دری برگزار کنیم.

در ادامه خانم ایوا توسلی یک تن ازفعالین افغانستانی تبار درعرصه های اجتماعی در جنوب فنلند ، از تجربیات زندگی خود درکشور فنلند برای حضار مطالب مفیدی را ارایه نمود که در ابتدای از صحبتهای خود چنین گفت: من در سنین نوجوانی وارد کشور فنلند شدم و توانستم از ظرفیتهای موجود استفاده های خوبی نمایم و در ادامه چنین یادآورشد: وارد اجتماع شدن برای یک مهاجر دراین جامعه ممکن است بسیار مشکل باشد و این مشکلات بیشتر گریبانگیر جامعه زنان مهاجر است به عنوان مثال در صد بیکاری در بین زنان مهاجر بسیار بالا است.و بخشی دیگری از صحبتهای خود از معضلات دیگر که جامعه را تهدید می کند؛ چنین گفت: در سالهای اخیر به مشکلاتی مانند افراط گرایی جوانان بر خورد کردیم که این مشکل باید به نحوی درست راه حلهای برایش جستجو گردد و اینها مشکلاتی هستند که تا حدی خود مهاجران می توانند در چهار چوب خانواده از بروز آنها جلوگیری کنند و از سوی دیگر جامعه و تصمیمات سیاسی نقش مهمی در جلوگیری از بروز مشکلات دارد.

در قسمت دیگر از صحبتهای خود چنین گفت : در امر ادغام مهاجران، آموزش و درس خواندن نقش موثر دارد. درس خواندن درهای موفقیت را برای مهاجران باز خواهد نمود و هر قدر بیشتر روی درس خواندن خودمان و کودکانمان اهمیت بدهیم و ارزش بگذاریم، بهتر می توانیم موقعیت خودمان را در جامعه محکمتر خواهیم نمود و هر قدر والدین روی پرورش اولادشان کوشش کنند، بهتر میتوانند روی  بالای توانایی خود باور داشته باشند و فکر نکنند که در اینده کشور فنلند تاثیر ندارند.   انها تاثیر گزار باشند.

در آخر صحبتهای خود چنین یادآور شد : ما هم عضوی از این جامعه هستیم و جزء از منبع و پتانسیل آینده ی این کشور خواهیم بود.

در ادامه این سیمینار آقای نبی قانع زاده یکی از فعالین فرهنگی اجتماعی و مسئول کانون افغانستانی های فنلند صحبت نمود ؛ در ابتدا در باره شکل گیری این سیمینار توضیحات ارایه نمود و گفت ؛ چندی قبل ما سیمیناری را تحت عنوان چگونه به هدف برسیم که توسط جوانان کانون سازمان دهی شده بود که در این برنامه ما بیشتر روی تحریک انگیزه جوانان بحثهای را مطرح کردیم ولی در این محفل ضرورت ادامه این بحثها را حس نمودیم که بعد از آن ، در انجا مصمم شدیم که سه سیمیناردیگری را همراه با دو نهاد معتبر فنلندی دیاک و مونی هلی برنامه ریزی نماییم که امروز ما در حال برگزاری اولین سیمینارآن هستیم که برنامه امروزی ما سیستم تحصیلی فنلند را از دوره کودکی تا دوران لیسه (دبیرستان) را مورد ارزیابی قرار خواهیم داد در دو برنامه بعدی که بتاریخ 23.02.19 و در تاریخ 14.03.19 در باره تحصیلات عالی و سایر مواردیکه در زندگی جوانان تاثیرگزار خواهد بود برنامه ریزی نموده ایم که امیدمیرود که خانواده ها و جوانان از این فرصتها بطور مطلوب و شایسته استفاده نمایند.

در ادامه ای از صحبتهای خود چنین گفت: ما که در کشورفنلند زندگی می کنیم و این کشور از نظر آموزش پرورش از اولین ها در سطح جهان محسوب میگردد ما چقدر توانسته ایم از این فرصتها استفاده نماییم؟ تقریبا از اواخر سالهای دهه 1990 به بعد مهاجران افغانستانی در کشور فنلند امده اند نزدیک به دو دهه است که ما در این کشور حضور داریم در این مدت  والدین و خانواده ها چقدر توانسته اند که اطفال و اولادهایشان را کمک کنند که به مدارج بالای تحصیلی برسند؟ آیا آمار دانشجویان ما با آمار تعدادی افغانستانی های که در فنلند زندگی می کنیم از یک توازن و تعادل برخوردار است؟

آقای قانع زاده در باره اهمیت تربیت خانواده ؛ چنین گفت: مراحل تربیتی را که سه مرحله است شش ، دوازده و هجده سال را مهم دانسته ، که در هرمراحل نیز مراحلی وجود دارد بطور مثال ؛ کودک از چهار ماهگی در رحم مادر تاثیر پذیر میگردد بعد از تولد تا شش ماهگی بخشی مهمی از دوران نوزادی است. وی از دکتر فرهنگ هلاکویی یک تحقیق و پژوهشی را یادآورگشت و گفت : اگر یک کودک از دوره شش ماهگی تا دوازده ماهگی دو بار مورد نوازش نگیرد و در آغوش گرفته نشود تحقیقات نشان میدهد که این کودک می میرد.

همینطور دوران تربیت کودکی تا سن چهار سالگی را ، از دوران اساسی برای تربیت یک طفل به حساب می آید و هر مرحله ای از دوران نوزادی و کودکی طفل باید بطور درست توسط والدین مورد دقت قرار گیرد و این مراحل توسط پدر مادر ها مورد توجه جدی قرار گیرد.

وی دوران کودکی را مهم دانسته و از دوشخصیت تاریخی نام برده و گفت ؛ هیتلر و استالین در دوران کودکی خود دچار مشکلات بوده اند که در نتیجه آن اسیبها روی شخصیت بزرگ سالی انها تاثیراتی گذاشته است و در پژوهش که از زندگی دوران کودکی عاملین قتل های زنجیره ای شده است نشان می دهد که اکثریت آنها در دوران کودکی خود دچار اسیبهای بوده اند و آنها باعث شده است که در دوران بزرگ سالی نتیجه منفی دهد که از انها یک جنایتکار ساخته شود.

آقای قانع زاده در پایان از سخنان خود در باره اهمیت زبان مادری ؛ گفت : من به حیث معلم زبان مادری ، چنین یادآور شد در کشورفنلند که به این مهم اهمیت داده شده است که در شخصیت یک کودک مهاجر خیلی تاثیرگزار است والدین گرامی توجه جدی نمایند.

این سیمینار با صحبتهای آقای حامد شفایی مشاور خدمات امورمهاجرت در شهرداری هلسینکی و کارشناس امورتعلیم تربیت با ارایه پاور پاینت که تهیه دیده بودند به حضار ارایه گردید در شروع صحبتهای ایشان یک ورکشاپ کوتاهی بین حاضران صورت گرفت که در باره این عناوین بین حاضران محفل روی سه موضوع بحث شد که حاضران در سه گروه تقسیم شدند و روی این موضوع بحث کردند:

  • اول : چه چيزها برای اطفال زير سن 7 ساله مهم هستند؟
  • دوم : اين دوره از زندگي يک طفل چقدر اهميت دارد؟
  • سوم : چه چيزها مي توانند در زندگي و رفاه اجتماعي آنها تاثير داشته باشند؟

که بعد از بحث گفتگو نمایندگان سه گروه نتایج بحثهای خودرا هریک آقایان عباس شایگان ، مرتضی شیرزاد و رضا پویا برای جمع به نمایندگی از گروه ها ارایه کردند.

انگاه آقای شفایی روی این موضوعات صحبتهای خودرا ارایه کردند؛ از تولد تا فراغت از مکتب  و برای دوران کودکی این هشت مورد را خیلی مهم و اساسی دانستند: 1. سلامتی . 2. زبان مادری. 3.توجه و تشویق به رشد استعدادها. 4. غذا، خواب ، مراقبت و تعلیم تربیت. 5. فعالیتهای مثبت مانند بازی و ورزش. 6.دوستان و هم سن سالان. 7.خانواده. 8. آسایش و امنیت و رفاه اجتماعی.

سپس مراحل تربیتی و سیستم تحصیلی در کشور فنلند را از کودکستان تا دانشگاه ، چنین تشریح کرد:

کودکستان Päiväkoti

  • بعد ازسن 9 ماهگي تا سن 6 سالگي در کودکستان
  • کودکستان اختياری است، نه اجباری
  • انواع کودکستان ها (خانگي، شهرداری و شخصي) به زبان های مختلف
  • پرسنل مسلکي و با کيفيت
  • در بعضي شهرداری ها وقتي سرپرست کودک در خانه باشد، کودک تمام روز پذيرفته نمي شود، بلکه نيمه روز نگهداری مي شود.
  • هدف کودکستان ها: مراقبت، رفاه، بازی، تفريح و يادگيری و رشد استعدادهای طفل است، همچنين اينکه سرپرستان کودک بتواند از طرف روز به کار و درس و ديگر کارهای خود برسند
  • اصولا” انسان موجود اجتماعي است که در ارتباط با يکديکر مي آموزد.

و در باره مراحل امادگی پیش ازمکتب رفتن اینگونه توضیح دادند:

آموزش مقدماتي قبل از مکتب/ Esikoulu

  • کودکان در سن 6 سالگي تا سن هفت سالگي برای يک سال کامل
  • در مکتب يا در کودکستان
  • درس های شامل اين دوره (الف با، استفاده از کاغذ، قيچي، يادگيری شماره ها، نقاشي، کار دستي، آشنايي با مکتب، نشستن روی چوکي مکتب، اجازه گرفتن، علامت عبور از پياده روی، نظم و …،)
  • نصف روز درس
  • نصف روز ديگر يا در کودکستان نگهداری مي شود و يا در خانه
  • از نصف روز درس مقدماتي پول گرفته نمي شود و رايگان است
  • پول نگهداری کودک بستگي دارد به مقدار در آمد خانواده اش

در زمینه شروع مدرسه و مکتب چنین گفت:

مکتب ابتدائيه  Peruskoulu

  • 9 سال درس (از هفت تا شانزده سالگي )
  • شامل 6 سال دبستان ala-aste و 3 سال راهنمايي ylä-aste
  •  تمام اطفال مقيم فنلند چه آنهايي که اقامت دارند و چه آنهايي که اقامت ندارند، اما در فنلند زندگي مي کنند، همگي حق رفتن به مکتب را دارند.
  • مکتب ابتدائيه اجباری است و هر نوجوان بايد اين دوره را بگذراند
  • مکتب ابتدائيه برای بزرگ سالان حدود 2 سال است
  • شرط قبولي يادداشتن زبان فنلندی و يا سوئدی است
  • دوره آمادگي Valmistava 6-17 v.

در سیستم تحصیلی و مدارس دولتی فنلند اموزش زبان مادری و باورهای دینی شهروندان احترام گذاشته میشود و به مدارس در هفته دوساعت برای زبان مادری و اموردینی وقت گذاشته میشود و تدریس میگردد:

آموزش زبان مادری و مسايل ديني

  • هر کودک و نوجوان مطابق به قانون فنلند حق دارد که در مکتب به مدت 2 ساعت در هفته زبان مادری و همچنين 2 ساعت در هفته مسايل ديني اش را بياموزد؛ البته والدين هر کودک بعنوان سرپرست و ولي کودک حق تصميم گيری را دارند.
  • زبان مادری و آشنايي کودک با ارزش های ديني اش مهم است و بخشي از هويت و فرهنگ او مي باشد، که کمبود آن ها، بخصوص زبان مادری کودک را با کمبود در هويتش مواجه مي سازد.
  • در امر فراگيری زبان مادری کودک نبايد غفلت کرد
  • بهترين وقت برای يادگيری زبان مادری دوران کودکي است
  • پايه های شخصيت انسان در کودکي شکل مي گيرد

در ادامه اموزش تحصیلی مدارس یک دانش اموز می تواند به مکتب حرفه ای برود یا که در لیسه (دبیرستان) ادامه تحصیل دهد.

مکتب مسلکي و حرفوی/ هنرستان
Ammattikoulu

  • از صنف 10 تا 12 (برای جوانان 3 سال و برای بزرگ سالان 2 سال)
  • در رشته های گوناگون
  • بطريق های مختلف حضوری و نيمه حضوری و يا انترنتي

دبيرستان / ليسه Lukio

  • دوره ليسه يا دبيرستان معمولا” 3 سال طول مي کشد
  •  مدت آن بستگي دارد به خود شاگرد که به چه سرعت بخواند و کورس ها را بگذراند
  • 75 کورس برای جوانان
  • 47 تا 51 کورس برای بزرگ سالان (بستگي دارد به اينکه کورس های رياضيات طولاني و يا کوتاه)
  • دبيرستان يا ليسه برای بزرگ سالان شبانه است  ، 48 يا 44 کورس
  • دبيرستان فقط آموزش مدني است و کسي در شغلي حرفه ای نمي شود، بلکه برای اطلاعات عمومي و رفتن به دانشگاه است

بزرگ سالان خارجي

  • کسي که سن بالای 18 سال دارند و در کشور خودشان درس نخوانده اند و يا خيلي کم خوانده اند:
  • اول يادگيری زبان حد اقل تا سطح 2
  • مکتب ابتدائيه بزرگ سالان 2 سال
  • مکتب حرفه و فن مخصوص بزرگ سالان 2 سال

کل اين مدت اگر بدون وقفه باشد 6 سال طول مي کشد

بعد امکان کار و ادامه تحصيل وجود دارد

کار و آموزش Oppisopimus

  •  کار و آموزش «اوپپي سوپيموس) (هم کار و هم درس، هم مدرک و هم معاش)
  • يک مثلث همکار (مکان کار، مرکز آموزش و اداره کار/ خود شخص) امضای سه جانبه
  • %85 کار و معاش
  • ماه 2 تا 3 روز درس و بقيه روزها کار و آموزش عملي در محل کار
  • راهنما در محل کار
  • بعد از فراغت امکان کار دائم در همان مکان
  • مدرک تحصيلي در سطح هنرستان (صنف 12 مکتب)
  • مشکل پيدا کردن محل کار است

تحصيلات عالي Korkeakoulu

  • 3 مرحله ای تحصيلي در تحصيلات عالي:

ليسانس ، فوق لسانس، دکترا (دکتورا)

  • ليسانس 3 سال
  • فوق ليسانس 2 سال
  • دکتورا 4 سال

Ammattikorkeakoulu ja yliopisto  دانشگاه و يا تحصيلات مسلکي

در موسسات تحصيلات مسلکي معمولا” 2 دوره است:

  • دوره پايه سه و نيم سال (معادل ليسانس)
  • دوره عالي  يک و نيم سال (معادل فوق ليسانس)
  • تفاوت اين دو فقط در اين است، که يکي بيشتر تئوری و ديگری بيشتر تجربي است

جمع بندی

  • کودکستان
  • دوره مقدماتي
  • مکتب ابتدائيه
  • مکتب حرفه و فن
  • ليسه
  • متخصص ويژه
  • دوره های دانشگاهي (پوهنتون)
  • متفرقه: صنف دهم، کار و آموزش، کار آموزی

این سیمینار با پرسش و پاسخ از اقای شفایی خاتمه یافت.

لازم به ذکر است که آقایان نبی قانع زاده ریئس کانون ، نویداخوندزاده معاون کانون ، زهراشیرزاد منشی کانون، عباس شایگان مسئول امورمالی کانون ، مرتضی شیرزاد از شورای اجرایی و اقای خادمی در تهیه تدارک این سیمینار همکاری مشترک داشتند.

 

تهیه گزارش: توسط یکی از اعضای شورای اجرایی کانون

عکسها: توسط یونس عبداللهی

دیدگاه خودرا بنویسید

ایمیل *
نام *
دیدگاه *
اگر میخواهید عکس تان در کنار نظر تان قرار گیرد لطفا به سایت گراواتار مراجعه کنید

  • 26
  • عقرب
  • 1398
  • 17
  • November
  • 2019
  • 19
  • ربیع الاول
  • 1441

عضویت در کانون